Escola Zeferino Antunes de Almeida professora Neusa Basso

1º e 3º Ano Leitura deleite: Os ovos da Galinha  - Ler e após cantar
Dar o texto impresso
Ler o texto em grupo
Oralidade:
Quem tem galinha em casa?
Quem recolhe os ovos do galinheiro?
Quantos ovos  recolhem por dia?
O que fazem com os avos?
De que a galinha se alimenta?
Como o seu corpo é coberto?
Trabalho com o texto:
Pintar no texto as palavras  que possuem G
Pesquisar no texto palavras com duas silabas, com três sílabas,
RECORTAR AS PALAVRAS  E COLAR NO  DESENHO. 

Trabalhar na  sala de informática
Uso da internet   Hora do Conto http://www.youtube.com/watch?v=UHZfTJmSMJc

De onde vem o ovo?

http://www.youtube.com/watch?v=oTBjZsjq_O0
A Galinha Cor de Rosa, de Keith Norval.

A GALINHA COR-DE-ROSA

ERA UMA GALINHA COR-DE-ROSA,

METIDA A CHIQUE, TODA ORGULHOSA,

QUE DETESTAVA PISAR NO CHÃO

CHEIO DE LAMA DO GALINHEIRO.

FICAVA NO ALTO DO POLEIRO

E QUANDO SAÍA DO LUGAR,

BATIA AS ASAS PARA VOAR.

MAS SEUS PÉS ACABAVAM NA LAMA.

AÍ ARMAVA O MAIOR CHILIQUE,

CACAREJAVA, BICAVA O GALO,

E DEPOIS, COM AR DE RAINHA,

LAVAVA OS PÉS NUMA POCINHA.

Passar a história num painel

Trabalhar a leitura oral em grupo e individual

Pesquisar palavras no texto

Ditado  de palavras

Análise do ovo
Levar um ovo branco e um ovo vermelho para a roda para investigar que ideias as crianças têm sobre:
Analisando ovo inteiro
a) que informações têm sobre o que há no interior do ovo
b) se há diferença entre o conteúdo interno dos dois ovos
c) porquê as cascas são de cores diferentes (a cor da galinha influência a cor do ovo e a cor do ovo determina a cor do pintinho)
Analisando o ovo depois de quebrado
a) se há diferenças entre os conteúdos dos dois ovos
b) o que há dentro do ovo (se sabem denominar as partes)
c) explorar texturas, consistência e cheiro
d) analisar a fragilidade da casca após quebrada

A importância do ovo na alimentação
Atividades referentes ao projeto de alimentação
Receitas de bolo, suco natural
Salada de frutas
Trabalho com gráficos- construção de gráficos com os  alunos.
Trabalhar as formas geométricas 

Professor Neusa Basso EMEF Zeferino Antunes de Almeida: Jogo da Amarelinha

                                                    Jogo da Amarelinha

Jogar Amarelinha é muito simples e divertido! O jogo consiste em pular sobre um desenho riscado com giz no chão.

Tira-se na sorte quem vai começar. Cada jogador, então, joga uma pedrinha, inicialmente na casa de número 1, devendo acertá-la em seus limites. Em seguida pula, em um pé só nas casas isoladas e com os dois nas casas duplas, evitando a que contém a pedrinha.

Chegando ao céu, pisa com os dois pés e retorna pulando da mesma forma até a casa 2, de onde o jogador precisa apanhar a pedrinha do chão, sem perder o equilíbrio, e pular de volta ao ponto de partida. Não cometendo erros, joga a pedrinha na casa 2 e sucessivas, repetindo todo processo.
Se perder o equilíbrio, colocando a mão no chão ou pisando fora dos limites das casas, o jogador passa a vez para o próximo, retornando a jogar do ponto em que errou ao chegar a sua vez novamente. Ganha o jogo quem primeiro alcançar o céu.

Leitura deleite : Brincar é gostoso

Oralidade trabalhando as brincadeiras- brincando com as palavras

Entrevista com os pais e avós sobre as brincadeiras da sua época de infância

Socialização na turma

Leitura das brincadeiras  pesquisada na família

Fazer um paralelo  das brincadeiras pesquisadas na família com as de hoje

Muitos pais  colocaram que brincavam de amarelinha

Trabalho gráfico  com base nas brincadeiras preferidas dos pais

Foi confeccionando o jogo da amarelinha na quadra. Foi feito o desenho  e brincamos com os números e  silabas das notas musicais. 

Fazer o jogo da amarelinha nas caixinhas de leite para usar silaba e números. Kit  Amarelinha

Através destes jogos os alunos são desafiados a  formar palavras 

No pátio foi oportunizado as brincadeiras dos pais.

Brincadeiras dos pais

Senti ovo                      

Perna de pau

Carrinho - confeccionados em casa

Confecção de bonecas

Esconde- esconde

Rodas cantadas

Mamãe eu posso

Pular elástico

Pião

Jogo de bolitas 

Professora: Eleni Schaurich Escola Antônio Cortez

Tema: É junho, pessoal!

Leitura deleite: Fazendo Pipoca

Poesia: Festa de São João –oralidade-  interpretação – análise linguistica – trava- língua e adivinhas. Desenho sobre o jornal, pintar, recortar  e representar uma festa junina

Produção: História matemática a partir de adição e subtração, textos, frases e  convite

Pesquisa de uma receita  de bolo de milho e trazer para a escola. Fazer um bolo com sua mãe e trazer para a escola.

 História  Galinha Ruiva. Enquanto escutam a história  vão saboreando o bolo de milho. 

Roda cantada Galinha Ruiva

 

Descrever  o cultivo do milho até a transformação da farinha.Cultura das festas Juninas: Origem, Santos de junho, significado dos símbolos, linguagem, brincadeiras, pratos típicos...

Bingo com palavras do ditado. Cada aluno fica com uma cartela, contendo 10 palavras incluídas a do ditado e mais algumas relacionadas ao projeto, conforme o professor retira uma palavra  a crianças vão marcando suas palavras no jogo.  Vence quem marcar  todas as palavras marcadas. Obs: Marcar com milho.

Animari Mariani Penning Escola Maria Antônia Uggeri Pizetta

Balãozinho de papel

           Venha cá meu balãozinho

           Diga aonde você vai?

           Vou subindo vou pra longe

           Vou pra casa de meu pai.

           Ah! Ah! Ah! Mas que tolice

           Nunca vi balão ter pai

           Fique quieto no teu canto

           Que daí, você não sai.

           Quando a noite for chegando

           Onde irá  você descer?

           Se cair em nossas matas

           O que vai acontecer?

           Toda mata pega fogo

            Passarinhos vão morrer

            E os rios vão secando

            E não podem mais correr.

--Leitura individual e em grupo.

--Para onde ia o balãozinho?

--Que formato tem o balão de São João?

--Por que os balões juninos são perigosos?

--Vamos desenhar um balão de São João no caderno.

#Formas Geométricas

*Observar objetos em sala de aula.

* fazer comparações entre as formas, contar as arestas, os lados...

*fazer exercícios no livro de matemática sobre formas geométricas.

 

Ver que formas geométricas fazem parte de uma bandeirinha da festa junina. 

Brincadeiras no pátio usando as formas geométricas ( quadrado, retângulo, circulo e triângulo). Desenhar as formas com giz no chão, pedir que os alunos entrem todos no quadrado, no circulo... as meninas vão para o triângulo e os meninos para o retângulo. Pular num pé só ate o circulo, engatinhar ate o triângulo... 

PROFESSORA Zaira Maria Soares Vargas Escola Zeferino Antunes de Almeida

OBJETIVO: Trabalhar de forma interdisciplinar a História e a Matemática para despertar no aluno o gosto pelo resgate das histórias a partir da sua história familiar, fazendo um estudo desde o que as pessoas compravam antigamente e agora o consumismo que vivemos.

Leitura para deleite: Quem ganhou o jogo? Explorando a adição e a subtração

É a história de um cadeirante que com seus colegas tiveram que usar a adição e a subtração para ganhar um jogo de basquete.

Houve uma discussão bem relevante pelo fato de termos um cadeirante na escola e como todos acolhem bem ele ajudando-o, levando unto nas brincadeiras, na quadra, enfim... Já que estamos realizando o projeto sobre diversidade.Solicitei que pesquisassem com os pais e avós ou pessoas mais velhas da família, quais eram as mercadorias que eles compravam antigamente, vestimentas, alimentos consumidos. Os alunos detrazerem fotos dessas pessoas para fazermos um comparativo com as vestimentas de hoje.

                Trouxe para a sala de aula, folhetos de lojas e distribuí entre os alunos para que fizessem compras onde o desafio era ver quem conseguiria comprar mais mercadorias gastando menos.

                Nesta atividade eles tiveram que ir fazendo a conta de quanto estavam gastando para poder fazer economia e assim comprando só o que realmente tinham necessidade. Sempre vinham me perguntar se era barato ou caro, quer dizer que estavam tentando economizar e comprar somente o necessário.

 

Realizamos a confecção do livrinho História do quadradinho, onde trabalhamos as figuras geométricas, quadrado, triângulo, círculo e retângulo, além de nesta mesma atividade também voltarmos o estudo para a diversidade, a aceitação do diferente e a família.

Logo após, distribuí outras  geométricas de material concreto a eles  e solicitei que identificassem cada forma que haviam desenhado no livrinho.

JOGO: QUEM ESTA À DIREITA Professora Antônia Janete Costa na Escola Municipal Antônio Cortez

Este jogo foi desenvolvido pela professora Antônia Janete Costa  sendo que a mesma utilizou fichas com números a partir do 1 até a quantidade de alunos da sala, mais o professor. A professora distribui as fichas e solicitou primeiro  que observasse após foi questionando qual é o lado direito  e esquerdo, a mão que usa para escrever, quem senta perto de você, à sua frente, atrás de você, no lado direito, no lado esquerdo. Identificar o lado direito ou esquerdo com um sinal na mão. 

Fazer  círculo e sentar. O professor senta também, deixando um espaço vazio do seu lado direito. A brincadeira inicia com o professor dizendo: À MINHA DIREITA ESTÁ SENTADO O NÚMERO...

 

O aluno que recebeu o número que o professor falar deve levantar e sentar-se do lado direito do professor. O aluno que ficou com seu lado direito desocupado faz o mesmo que o professor e diz: À MINHA DIREITA ESTÁ SENTADO O NÚMERO... E assim continua a brincadeira. Sempre quem tiver a sua direita vazia deve escolher um número para ocupá-la. A criança que não se levantar quando seu número for chamado sai da brincadeira. Se a pessoa que ficou com seu lado direito vazio não perceber e não disser um número, também sai da brincadeira  Cada vez que uma criança sair, o círculo deve ser novamente fechado, deixando apenas lado direito vazio. Os ganhadores serão aqueles que ficarem na roda até o final da brincadeira. Após a professora oportunizou a brincadeira utilizando o lado esquerdo

Segundo a professora “com  essa brincadeira desenvolvemos a atenção, integração, percepção e também é muito importante voltar  para a sala de aula  fazer o registro no caderno. O relato dos números do jogo, pesquisando e escrevendo por extenso seus nomes, fazer uma ilustração para  representar a brincadeira.

Na Escola São Paulo a professora Tânia Machado trabalhou O LÚDICO – REINVENTANDO HISTÓRIAS

A Tania Machado trabalhou a sequência  didática  durante uma semana sendo que iniciou contando a história. Após trabalhou com o texto sendo que realizou atividades referentes oralidade, a compreensão do texto,  interpretação, análise linguistica entre outras atividades.  A professora levou esta pipa para apresentar para a turma. Foram para o pátio para brincar. Foi um momento de muita alegria  e integração. 

Alunos confeccionaram as pipas em sala de aula

Escola Antônio Cortez Professora Eliane Mattana Zirmmann

A

professora Eliane Mattana Zirmmann  

A professora  leu  o livro “A Pipa e a Flor”, escrito por Rubem Alves, abordando o tema que será  importante para a formação do cidadão.  A professora destacou que quem quer um mundo melhor, deve estar consciente de que esse mundo só será possível se feito de pessoas cada vez melhores. Tornar-se uma dessas pessoas agora é uma boa forma de tornar o mundo melhor hoje. Segundo a professora  foi trabalhado o tema Amizade. Ele aborda o amor, o egoísmo, a liberdade, a relação com o outro, como gerar gentileza nas nossas relações e ainda permite ao leitor escolher um dos três finais que o autor apresenta para a história. Podemos  mostrar às crianças, de forma lúdica, que devemos dar valor a atitudes positivas, descobrindo qualidades e usando-as no nosso dia-a-dia. A história foi contada e trabalhada com eles com a intenção de mostrar que podemos  semear para o futuro os valores. Cada aluno  criou um  final para a história. Após  foi apresentado os três finais propostos pelo autor. Discutiram  os três finais e votamos para escolher o preferido da turma. Após esse momento, foi feita a recontagem da história. Depois, cada um irá reescrever uma parte e ilustrar montando um livro pipa.

Ao termino de cada flor os alunos trocaram com os colegas com um abraço. Com a  pipa e todas as flores será confeccionado um mural.

Confeccionar uma flor com E V A e na folhinha deverá escrever o que quer semear.

Depois de ler a história e conversar sobre temas tão importantes como: amizade, solidariedade e respeito. Quais frutos puderam ser colhidos deste trabalho?

 Para confeccionar  uma pipa

Material:

·        Taquara 51 cm e 32 cm

·        2 sacolas plástica de mercado

·        Barbante ou fio de nylon;

 A professora trabalhou  as medidas da pipa, observando cm, posição  e espessura da taquara. Ao trabalhar as medidas  trabalhou a metade. 

            

Realizaram a divisão da madeirinha  na metade tendo que marcar diferentes pontos. A professora colocou que foi difícil achar a metade para alguns alunos

Clara Nadia Rodrigues de Lima da Escola Maria Antônia Uggeri Pizetta

Vamos destacar os planos de aula das  turmas de terceiro ano. Começamos pela professora

Clara Nadia da Escola Maria Antônia Uggeri Pizetta  a qual desenvolveu seu planejamento envolvendo o livro A Pipa e a Flor.

A professora apresentou a capa do livro em lâmina como motivação da história sendo que os alunos  deveriam imaginar a história.

Esta é uma história  foi escrita por  Rubem Alves e Mauricio de Sousa. Foi realizado o questionando  para os alunos imaginarem a história através dos desenhos das diferentes páginas: De que fala a história?  Quais os personagens?  Lugar do acontecimento.  Tempo-época. Que estação do ano?  Horário- manhã, tarde ou noite? Como estava o tempo? Quais os fenômenos da natureza percebem? Porque Mônica está desconfiada? E Cascão está com medo? ( Os alunos falaram tudo o que imaginaram da história)

Após a professora  realizou a leitura do livro para os alunos comparando o que falaram somente através do desenho, com a que foi lida. Fizeram um paralelo.

Confeccionaram um livrinho história de encaixe.

 Cada aluno criou o final para a história. Leram incluindo os três finais propostos pelo autor. Como tema de casa visando à participação das famílias a professora solicitou a ajuda dos pais  para a confecção da pipa  para  brincar na escola.