terça-feira, 24 de junho de 2014

SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

Professora: Eliane Mattana Zimmermann  EMEF Antônio Cortez
JUSTIFICATIVA:
O jogo possibilitará melhor compreensão do funcionamento do sistema de numeração decimal (unidade e dezena).   Aprender o procedimento  contribui para o desenvolvimento do pensamento matemático,  relações existentes entre eles, aperfeiçoamento das estratégias entre pessoais.
Objetivos 
·        Desenvolver raciocínio lógico, estratégia, concentração, atenção, percepção.
·        Explorar os agrupamentos de números, sequências numéricas, relação termo a termo, valor posicional do número.
·        Utilizar diferentes procedimentos para calcular o resultado de adições e subtrações;
·        Identificação do algarismo e quantidade.
·        Identificar os números no material dourado
·        Resolver operações de adição, subtração e multiplicação;
·        Reconhecer a adição e subtração como operações inversas;

SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

O sistema de numeração que normalmente utilizamos é o sistema de numeração decimal, pois os agrupamentos são feitos de 10 em 10 unidades. 

Os símbolos matemáticos utilizados para representar um número no sistema decimal são chamados de algarismos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, que são utilizados para contar unidades, dezenas e centenas. Esses algarismos são chamados de indo-arábico porque tiveram origem nos trabalhos iniciados pelos hindus e pelos árabes. 

Com os algarismos formamos numerais (Numeral é o nome dado a qualquer representação de um número).


Veja no jogo como iremos contar as unidades e agrupar de 10 em 10 as dezenas: 

JOGO para fixar UNIDADE E DEZENA

REGRAS:

1.    Foi realizado um cartaz (planilha) com o nome dos alunos para registrar as jogadas. Cada um na sua vez lança o dado;

 

2.    O número que sair no dado corresponde a quantidade de pontos da rodada, que deverá ser pego em palitos de picolé e registrado na planilha.



N
a rodada seguinte, pega-se novamente a quantidade de palitos de picolé que sair na jogada do dadinho.

 

4.      Quando completar 10 palitos, a criança enlaça-os com o elástico, formando um agrupamento de 10 unidades, e troca por uma dezena (material dourado).

 

           No final das 13 jogadas os alunos deverão somar os pontos e conferir  se a quantidade de pontos confere com o material que cada um adquiriu. Ganha o jogo quem fizer mais pontos ao final de 13  rodadas

     Após o jogo ir fazendo perguntas para os alunos como:

1.      Quem ganhou o jogo?

2.      Com quantos pontos?

3.      Esse numeral representa como no material dourado? E no ábaco?

4.      Quem fez menos pontos?

5.      Qual é a diferença?

segunda-feira, 23 de junho de 2014

PLANEJAMENTO E ORGANIZAÇÃO NA ROTINA DA MATEMÁTICA

            O texto ¨ Diferentes Formas de Planejamento ¨- destaca a importância do planejamento anual e durante o período letivo. Destaco aqui, de que forma estou me organizando como professora do 3º Ano do Ensino Fundamental em minha rotina de sala de aula:
            Tendo com ponto de partida devo enfocar temas básicos como:
            - A rotina no ciclo da alfabetização;
            - A integração entre os diferentes componentes curriculares no cotidiano das crianças;
            - Os recursos didáticos na prática alfabetizadora.
            Devo também estar atento aos princípios didáticos e modos na organização do trabalho pedagógico levando em consideração: o que ensinar e para que ensinar, partindo das próprias experiências vivenciadas no cotidiano escolar.
            Também devo valorizar a formação do cidadão participativo, ético e feliz, proporcionando-lhes conteúdos objetivos e atuais de propostas interdisciplinares, destacando o envolvimento do aluno na contextualização de todos os conteúdos desenvolvidos em sala de aula.
            Referindo-me o planejamento deste ano, estou procurando realizar um trabalho que venha promover a aprendizagem dos conhecimentos em situações do cotidiano do aluno, estimulando-lhe a curiosidade, mobilizando seus conhecimentos e motivando-os a adquirirem novos conhecimentos. Procuro trabalhar a matemática como linguagem, ciência e meio para resolver problemas, pensando na aplicação prática dos conhecimentos do cotidiano do aluno e promovendo o desenvolvimento de habilidades e competências como, por exemplo: a capacidade de compreender dados e tabelas de jornais e revistas, ou de formular e validar hipóteses. Nada parte do abstrato e sim tudo parte do concreto.
                                                                  Professora: Tânia Maria Machado
                                                                  Turma: 3º Ano
                                                                   E. M. E. F. São Paulo

terça-feira, 3 de junho de 2014

Aprendendo com Bolinhas de Gude

Professora: Neusa Basso 

Este é um jogo bastante antigo. Provavelmente, seus pais e avós brincavam de bolinha  de gude. É também um jogo com muitas formas diferentes de jogar.
Materiais: Fita adesiva e 30 bolinhas de gude
Preparando a brincadeira:
Com uma fita adesiva, desenhe no  chão  um quadrado de meio metro de lado. A uns dois metros de distancia, faça uma linha.
Como brincar:
Dividam-se em equipes de pelo menos cinco alunos;
30 bolinhas de gude entre os participantes da primeira equipe.
            Cada um, na sua vez, posiciona-se através da linha traçada no chão e lança uma  bolinha, tentando colocar dentro do quadro;

Contam-se quantas ficaram dentro do quadrado  e anota-se o resultado numa folha. Agora é a vez da equipe 2  jogar.
            A equipe vencedora será a que conseguir colocar mais bolinhas dentro do quadrado. 
 
Montar o gráfico  das equipes
 Atividades depois do jogo
A equipe de Matheus estava jogando. Observe a quantidade de bolinhas que ficaram para fora e desenhe dentro do quadrado quantas bolinhas essa equipe acertou?
Registre essa situação, utilizando apenas símbolos matemáticos. Faça  
Uma equipe ficou com  7 bolinhas para fora do quadrado. Quantas bolinhas a equipe acertou? Desenhe e  faça o registro usando os  números   de como foi essa  partido?
De acordo com a quantidade de bolinhas do bolinhas do jogo, complete a tabela.
Dentro do Quadrado
Fora do Quadrado
          Total
29 bolinhas

29+     =
28 bolinhas

28+     =
27 bolinhas

27+     =
26 bolinhas

26+     =

5 bolinhas
       + 5 = 30

6 bolinhas
      + 6 = 30

7 bolinhas
       + 7 = 30

8 bolinhas
       + 7 = 30
Atividades com material dourado
30 BOLINHAS = 30 UNIDADES- Realizar a troca   para a adição e subtração
Formar os números usando o material Dourado
Oralidade: Relatório de como foi o jogo-
Trabalhar com alfabeto móvel as palavras